Festival Nacional da Matemática 2022

O grupo Projeto Fundão: Ensino da Matemática para alunos com Deficiência Visual e Alunos Surdos participou do Festival da Matemática. Jogos diversos com conteúdo de aritmética e combinatória, além de geometria plana e espacial, fizeram parte do repertório de atividades que foram oferecidas. Em algumas destas atividades, as crianças deveriam colocar uma venda nos olhos, estimulando-as a compreender, em parte, como os estudantes com deficiência visual aprendem.  Dados, cartas e sólidos geométricos atraíram a atenção de alunos dos mais diversos níveis de escolarização que mostraram interesse e prazer em participar das brincadeiras.  Empatia e alegria em aprender marcaram presença em nosso stand.

Dissertações e Teses

BARBOSA, P.M.. MULTIGRÁFICO: recurso didático para o processo de ensino e aprendizagem de gráficos na área da deficiência visual. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino na temática da Deficiência Visual) – IBC, Rio de Janeiro, 2022.


SANTOS, R. C. Representações de tabelas e gráficos estatísticos para alunos com deficiência visual. Tese (Doutorado em Ensino e História da Matemática e da Física) – UFRJ, Rio de Janeiro, 2022.


SANTOS, R.C. . O processo de adaptação de tabelas e gráficos estatísticos em livros didáticos de matemática em Braille. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – UFRJ, Rio de Janeiro, 2017.

MADALENA S.P. . Investigação da Construção do Número em LIBRAS: Estudo com Crianças Surdas. Tese (Doutorado em Psicologia) – UFRJ, Rio de Janeiro, 2017.

Capítulos em Livros

PINTO, G. ; SEGADAS, C. . Teaching Mathematics in an Inclusive Context: A Challenge for the Educational Interpreter in Libras. In: David Kollosche; Renato Marcone; Michel Knigge; Miriam Godoy Penteado; Ole Skovsmose. (Org.). Inclusive Mathematiics Education; State-of-Art Research form Brazil and Germany. 1ed.Cham (Suiça): Springer, 2019, v. , p. 219-236.

BERNARDO, F. G.; RUST, N. M. . Desenvolvendo políticas, culturas e práticas para o processo de inclusão: as contribuições de uma escola especializada da Rede Federal de ensino. In: Marlon Tomazella. (Org.). Educação, cultura e sociedade. 1ed.Paraíba: IFPB, 2019, v. 4, p. 344-387.

BERNARDO, F. G.; RUST, N. M. . A educação ambiental na perspectiva transdisciplinar no ensino de matemática e ciências naturais para alunos com deficiência visual. In: Fabiana de Alvarenga Rangel; Marcia de Oliveira Gomes. (Org.). A escolha que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. 1ed.Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019, v. , p. 52-73.

MADALENA, S. P.. Libras e aquisição das representações numéricas. In: Celeste Azulay Kelman; Thabata Fonseca de Oliveira; Simone D’Avila Almeida. (Org.). Surdez: comunicação, educação e inclusão. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 149-166.

SEGADAS, C.; ROCHA, D. F. ; OLIVEIRA, H. B. L. ; BARBOSA, P. M. . O ensino da Matemática para deficientes visuais com a utilização de recursos didáticos. In: Claudia Lucia Lessa Pascoal. (Org.). Conversando com o autor – 2014. 1ed. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019, v. , p. 60-76.

Livros

SEGADAS, C.; LIMA, C. ; OLIVEIRA, E. ; BERNARDO, F. G. ; MOREIRA, J. C. S. ; BARBOSA, P. M. ; BORGES, P. P. ; MADALENA, S. ; GARCEZ, W. R. . Área e Perímetro: práticas acessíveis a alunos surdos e alunos com deficiência visual. 1. ed. Rio de Janeiro: IM/UFRJ, 2023. v. 1. 131p


BERNARDO, F.G.; RUST, N. M. . (Org.) . Conectando conhecimentos. 1. ed. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2020. v. 1. 158p.



SEGADAS, C.; BERNARDO, F. G.; MOREIRA, J. C.; BARBOSA, P. M.; SANTOS, R. C.; GARCEZ, W. R. . Atividades de contagem com adaptações para alunos surdos e alunos com deficiência visual. Rio de Janeiro: IM/UFRJ, 2018 p.86.

Trabalhos Completos em Anais de Eventos

BERNARDO, F. G.; VIANNA, C. S. ; GARCEZ, W. R. ; SARAIVA, J. G. V. Atividades e Recursos Acessíveis para o Desenvolvimento das noções de Área e Perímetro em turmas com a presença de estudantes com Deficiência Visual. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática. Edição Virtual, Julho de 2022.


SANTOS, R. C.; SILVA, A. S. Apresentação de uma atividade que pode auxiliar na introdução dos conceitos de área e perímetro para alunos com deficiência visual e alunos surdos. In: X Seminário de Pesquisa em Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro, 2022, Online. X Seminário de Pesquisa em Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro, 2022. Em Prelo.


SILVA, A. A. E. ; LOPES, V. L. S. ; LIMA, C. . ESTRATÉGIAS E PERSPECTIVAS DE MONITORES DE ENSINO DE UM ALUNO SURDO – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: VIII Pernambucano de Educação Matemática, 2022. Anais do VIII EPEM, 2022


LIMA, C.; SANTOS, R. C. ; GARCEZ, W. R. . ATIVIDADE INTRODUTÓRIA DE ÁREA E PERÍMETRO COM MATERIAL ACESSÍVEL A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E ALUNOS SURDOS. In: VIII Encontro de Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro – EEMAT, 2021, Rio de Janeiro. anais do evento, 2021


SIQUEIRA, D. S. ; PINTO, G. M. F. ; SILVA, J. A. ; SANTOS, R. C. . Inclusão e Mediação: algumas vivências e reflexões no âmbito do ensino de matemática. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, Online. Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022.


SEGADAS, C. ; LIMA, C. ; SANTOS, R. C. ; GARCEZ, W. R. . Formação virtual de professores que ensinam matemática: uma experiência com os conteúdos de área e perímetro. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, Online. Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022.


LIMA, C.; SEGADAS, C. . A formação do professor de matemática inclusivo. In: II Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva, 2020, Vitória da Conquista-BA. Anais do II ENEMI, 2020.

(Link ainda não disponibilizado)

BORGES, P. P.; MADALENA, S. P. . Noções de Área e Perímetro para aprendizes surdos: proposta de trabalho na perspectiva de letramentos. In: IX Seminário de Pesquisa em Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro, 2020, Rio de Janeiro. Anais do IX SPEM, 2020. v. 1.

MADALENA, S. P.; LIMA, C.; MOREIRA, J. C. S.; PAULA, V. B. . Numerais em Libras e sua implicação para a aprendizagem de matemática por alunos surdos. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá-MT. Anais do XIII ENEM, 2019.

SEGADAS, C.; GODOI, E. O. S.; GOMES, M. P.; PAULA, V. B. . Trabalhando o Conceito de Área com Alunos Surdos e Alunos com Deficiência Visual por Meio de um Material Acessível. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá-MT. Anais do XIII ENEM, 2019.

MADALENA, S. P.; LIMA, C. . Estudantes surdos e a construção da noção de tempo: estratégias de ensino em contexto bilíngue (Libras/Língua Portuguesa). In: I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva, 2019, Rio de Janeiro. Anais do I ENEMI, 2019.

BORGES, P. P; GODOI, E. O. S. . O Impacto do Projeto Fundão na Formação de Licenciandos para a Educação Matemática Inclusiva. In: I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva, 2019, Rio de Janeiro. Anais do I ENEMI, 2019.

SANTOS, R. C.; SEGADAS, C.; SANTOS, A. C. F. . A adaptação de tabelas e gráficos estatísticos em obras didáticas de Matemática em Braille. In: I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva, 2019, Rio de Janeiro. Anais do I ENEMI, 2019.

SANTOS, R. C. . Tabelas e gráficos estatísticos de livros didáticos de Matemática em Braille dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: II Encontro de Educação Matemática dos anos inicias do Ensino Fundamental do Colégio Pedro II, 2019, Rio de Janeiro. Anais do ENEMAI, 2019.

BERNARDO, F. G.; GARCEZ, W. R. . As potencialidades do soroban no processo de inclusão: muito além das operações fundamentais. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá-MT. Anais do XIII ENEM, 2019.

BERNARDO, F. G. . As experiências e práticas pedagógicas inclusivas no ensino de matemática para alunos com deficiência visual: dando voz ao professor. In: XXIII Encontro Brasileiro de estudantes de pós-graduação em Educação Matemática, 2019, São Paulo. Anais do XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2019.

BERNARDO, F. G.; VIANNA, C. S. . A trajetória de escolarização de um aluno com deficiência visual em uma escola pública na cidade do Rio de Janeiro. In: I ENEMI – Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva, 2019, Rio de Janeiro. Anais do I ENEMI, 2019.

SILVA, J. A.; SEGADAS, C. . Aluno surdo incluído: o que pensam os professores sobre o seu desempenho matemático e como avaliá-los. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá-MT. Anais do XIII ENEM, 2019. Anais do XIII ENEM, 2019.

SANTOS, R. C.; BERNARDO, F. G.; GARCEZ, W. R. . O ensino de matemática para alunos com deficiência visual: recursos, materiais e metodologias. In: Encontro de Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro, 2018, Rio de Janeiro.

BERNARDO, F. G. . O estágio supervisionado de licenciandos da universidade federal do estado do rio de janeiro no Instituto Benjamin Constant: um possível caminho para a formação de professores de matemática na perspectiva inclusiva. In: VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Paraná: SBEM Paraná, 2018. Anais do SBEM, 2018.

BERNARDO, F. G.; RUST, N. M. . A utilização de materiais grafo-táteis para o ensino de ciências e matemática para alunos com deficiência visual. In: VII CBEE – Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. Campinas: Galoá, 2018. v. 3. p. 1-19. Anais do VII CBEE, 2018.

MADALENA, S. P. . Contagem: Estudo com alunos surdos usuários de LIBRAS. In: VII Seminário Internacional em Educação Matemática, 2018, Foz do Iguaçu. Anais do VII SIPEM, 2018.

MADALENA, S. P.; LIMA, C.; PAULA, V. B. . Estratégias de Ensino do Conjunto dos Naturais e das Operações de Adição e Subtração em LIBRAS. In: VII Encontro de Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro, 2018, Rio de Janeiro. Anais do VII EEMAT, 2018.

MOREIRA, J. C. S.; BORGES, P. P.; SEGADAS, C. . Recursos e metodologias no ensino de combinatória para alunos surdo. In: VII Encontro Estadual de Educação Matemática, 2018, Rio de Janeiro. Anais do VII EEMAT, 2018. p. 1-12.

PINTO, G. ; SEGADAS, C. . Interpretação em LIBRAS na aula de matemática: Um desafio para o intérprete educacional de LIBRAS. In: VII Simpósio Internacional de Educação Internacional de Educação Matemática, 2018, Foz do Iguaçú. Anais do VII SIPEM, 2018. p. 1-13.

MADALENA, S. P .; OLIVEIRA, M. V.; DINIZ, H. G. . Conhecimento da numeração em Libras e suas implicações para a aprendizagem da Matemática por crianças surdas. In: I ENEMAI – II Encontro de Educação Matemática nos anos inicias do Ensino Fundamental do Colégio Pedro, 2017, Rio de Janeiro. Anais 2017 I ENEMAI, 2017.

SEGADAS, C.; BERNARDO, F. G.; PEREIRA, F. C.; MOREIRA, J. C.; SANTOS, R. C.; GARCEZ, W. R. Minicurso Resolução de Problemas de Combinatória com Uso de Recursos Didáticos para Alunos com Deficiência Visual e Surdos. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEMAI, 2016.

SANTOS, R. C. . O processo de adaptação de tabelas e gráficos estatísticos presentes em livros didáticos de matemática em braille. In: XIX Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2015, Juiz de Fora, Minas Gerais. Anais do EBRAPEM, 2015.

SEGADAS, C.; BARBOSA, P. M.; PEREIRA, F. C.; SANTOS, R. C. . Minicurso Atividades de Combinatória no Ensino Fundamental para Alunos Deficientes Visuais In: Encontro Estadual de Educação Matemática do Rio de Janeiro, 2014, Rio de Janeiro. Anais do EEMAT, 2014.

SEGADAS, C.; PEREIRA, F. C.; SANTOS, R. C.; SANTOS, T. E. . Atividades de Contagem para Surdos e Deficientes Visuais. In: 11º Congresso de Extensão da UFRJ, 2014, Rio de Janeiro.

Artigos em Periódicos

MADALENA, S. ; SEGADAS-VIANNA, C. Algoritmos sinalizados em cálculos de adição e subtração. REVEMAT, v. 17, p. 1-22, 2022


PAZ, J. P. O. ; SEGADAS-VIANNA, C. ; LIMA, C. . Educação especial e inclusiva na formação de professores que ensinam matemática: uma revisão sistemática. COM A PALAVRA, O PROFESSOR, v. 7, p. 143-164, 2022.


SCARPELLI, R. ; SEGADAS VIANNA, C. ; MADALENA, S. Resolução de problemas do campo multiplicativo e surdez: uma revisão bibliográfica. EM TEIA – REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA, v. 13, p. 295-319, 2022.


SANTOS, R. C. ; SEGADAS VIANNA, C. ; SANTOS, A. C. F. . A leitura tátil de representações de gráficos de barras para alunos cegos. BENJAMIN CONSTANT (ONLINE), v. 28, p. 1-22, 2022.


BERNARDO, F. G. ; SEGADAS VIANNA, C. . Em busca do desenvolvimento e da consolidação de Culturas Inclusivas nos espaços escolares: contribuições de professores e de estudantes com deficiência visual. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 35, p. 1-22, 2022.


BERNARDO, FÁBIO GARCIA. Vivências, Percepções e Concepções de Estudantes com Deficiência Visual nas Aulas de Matemática: os desafios subjacentes ao processo de inclusão escolar. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, v. 36, p. 47-70, 2022.


SANTOS, R. C.; SEGADAS, C. ; SANTOS, A. C. F. . A leitura tátil de representações de gráficos de barras para alunos cegos. BENJAMIN CONSTANT (ONLINE), v. 28, p. 1-22, 2022.


BERNARDO, F.G; SEGADAS, C. S. ; BARBOSA, P. M. . O ensino e a aprendizagem de matemática para alunos com deficiência visual: As contribuições de uma escola especializada. BOLETIM GEPEM (ONLINE), v. 76, p. 32-50, 2020.


MADALENA, S. P.; CORREA, J. ; SPINILLO, A. G. Mathematical knowledge and language in deaf students: The relationship between the recitation of a numerical sequence and Brazilian Sign Language proficiency. ESTUDOS DE PSICOLOGIA, v. 37, p. 1-11, 2020.

MACHADO, L. V. ; SEGADAS, C. Imagens, Adaptações e Inclusão. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 8, p. 13-31, 2020.

BORGES, P. P. ; SEGADAS, C. . A inclusão de estudantes com deficiência visual no Ensino Superior em cursos de exatas: um relato de caso. ENSINO DA MATEMÁTICA EM DEBATE, v. 7, p. 376-402, 2020.

SEGADAS, C.; AMORIM, L.A.B.; MADALENA S.P. . A Matemática e o ensino do monetário na educação de cegos e surdos. REVISTA CIÊNCIA HOJE, 2019.

BERNARDO, F. G.; GARCEZ, W. R.; SANTOS, R. C. . Recursos e metodologias indispensáveis ao ensino de matemática para alunos com deficiência visual. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. , v.9, p.23 – 42, 2019.

BERNARDO, F. G.; BERNARDES, A. . Uma parceria entre a universidade e a escola especializada: As contribuições do estágio supervisionado na formação do professor de matemática para atuar com alunos com deficiência visual. Educação Matemática em Revista, v. 65, p. 211-223, 2019.

SILVA, J. A. ; SEGADAS, C. . Aluno surdo incluído na sala de aula regular: que percepções e reflexões apontam os professores ensinam matemática? . Educação Matemática em Revista, v. 65, p. 81-96, 2019.

NOGUEIRA, C. ; ROSA, F. ; ESQUINCALHA, A. C. ; BORGES, F. ; SEGADAS, C. . Um panorama das pesquisas brasileiras em educação matemática inclusiva: a constituição e atuação do GT13 da SBEM. Educação Matemática em Revista, v. 64, p. 4-15, 2019.

SEGADAS, C.; AMORIM, L.A.B.; MADALENA S.P. . A Matemática e o ensino do sistema monetário na educação de cegos e surdos. REVISTA CIÊNCIA HOJE, 2019.

SANTOS, R. C.; SEGADAS, C. . Observação da revisão de gráficos e tabelas de estatística adaptados em livros didáticos de Matemática em Braille produzidos pelo Instituto Benjamin Constant. BENJAMIN CONSTANT (ONLINE). , v.1, p.29 – 54, 2018.

MADALENA, S. P.; OLIVEIRA, M. V. . Libras e o ensino de aritmética por meio de atividades lúdicas. Fórum (Rio de Janeiro. 2000), v. 38, p. 71-88, 2018.

MADALENA, S. P.; OLIVERA, M. V. ; DINIZ, H. G. . Matemática por toda parte. Fórum (Rio de Janeiro. 2000), v. 38, p. 219-220, 2018.

MADALENA, S. P.; CORREA, J. ; SPINILLO, A. G. . Análise dos Erros de Crianças Surdas na Recitação da Sequência Numérica: Relações Entre Formas de Pensar e de Representar em LIBRAS. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 10, p. 85-90, 2017.

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SEGADAS, C.; BERNARDO, F. G.; PEREIRA, F. C.; MOREIRA, J. C.; SANTOS, R. C.; GARCEZ, W. R. A. . Influência dos Enunciados e dos Materiais na Análise Combinatória para Alunos Surdos e para Alunos com Deficiência Visual. Revista Paranaense de Educação Matemática. , v.5, p.12 – 32, 2016.

20 Anos do Programa Dá Licença (UFF)

O Grupo Ensino de Matemática para Alunos com Deficiência Visual ou Surdos, do Projeto Fundão Matemática, marcou presença no evento em comemoração de 20 anos do Programa Dá Licença na Universidade Federal Fluminense, durante o dia 05 de Novembro de 2019. O grupo foi representado por Claudia Segadas, Rodrigo Cardoso, Esthela Godoi e Pedro Paixão, que mediaram o minicurso “Atividades didáticas Matemática para aprendizes surdos ou com deficiência visual” aos participantes do evento sendo professores, alunos de graduação e pós-graduação.

Atividades apresentadas no minicurso.

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10ª Semana de Integração Acadêmica (SIAC-UFRJ)

Os licenciandos Esthela Godoi, Beatriz Mamede, Mayara Gomes e Miguel Corrêa, orientados por Claudia Vianna, apresentaram na 10ª Semana de Integração Acadêmica o trabalho “O ENSINO DE PERÍMETRO E ÁREA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL OU SURDOS” (Artigo n° 4781). Por meio deste trabalho, apresentamos algumas atividades desenvolvidas, materiais elaborados/adaptados, bem como os resultados de suas aplicações durante os anos de 2018 e 2019.

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Miguel Corrêa, Bia Mamede e Esthela Godoi na 10ª SIAC

O licenciando Vinicius Berbat, orientado por Claudia Vianna,  apresentou o trabalho “O ENSINO DE CONTEÚDOS VISUAIS DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL OU SURDOS ” (Artigo nº 4796) na 10ª Semana de Integração Acadêmica. O evento foi realizado entre os dias 21 a 27 de Outubro de 2019.

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Vinicius Berbat na 10ª SIAC

I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI – 2019)

O Grupo Ensino de Matemática para Alunos com Deficiência Visual ou Surdos, do Projeto Fundão Matemática,  participou do I ENEMI durante os dias 17 e 18 de Outubro de 2019, na Faculdade Estácio de Sá – Shopping Nova América, Rio de Janeiro. O evento foi repleto de  mesas redondas, grupos de discussões e rodas de conversas sobre diversos eixos da Educação Matemática Inclusiva. O nosso grupo atuou ativamente na organização, participação e  apresentação de alguns trabalhos.

A professora Claudia  Segadas (UFRJ) foi uma das mediadoras do Grupo de Discussão 4: Deficiência Visual e juntamente com Paula Barbosa(IBC) e Edson Akira(INES) apresentou a Mesa Redonda 3: Contribuições das Escolas Especializadas para Educação Matemática InclusivaO professor Fábio Bernardo(IBC) foi um dos mediadores da Roda de Conversa 1: Deficiência Visual e apresentou o trabalho “A trajetória de escolarização de um aluno com deficiência visual em uma escola pública na cidade do Rio de Janeiro”.

As professoras Silene Madalena(INES) e Caroline Lima(UFRJ) apresentaram o trabalho “Estudantes surdos e a construção da noção de tempo: estratégias de ensino em contexto bilíngue(Libras/ Língua Portuguesa)”. O professor Rodrigo Cardoso(CAp-UFRJ) apresentou o trabalho “A adaptação de tabelas e gráficos estatísticos em obras didáticas de Matemática em braille”. O professor Wagner Rohr (IBC) expôs o trabalho intitulado “O Ensino de Soroban em uma perspectiva inclusiva: Os alunos com deficiência visual são os protagonistas”. Os estagiários Pedro Paixão e Esthela Godoi apresentaram o trabalho “O impacto do Projeto Fundão na formação de licenciandos para a Educação Matemática Inclusiva”.

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Pedro Paixão, Claudia Segadas, Esthela Godoi e Rodrigo Cardoso no I ENEMI

 

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Projeto Fundão no I ENEMI

XIII Encontro Nacional de Educação Matemática (XIII ENEM)

O Grupo Ensino de Matemática para Alunos com Deficiência Visual ou Surdos, do Projeto Fundão Matemática, marcou presença no XIII ENEM  que foi realizado na Arena Pantanal, Cuiabá-MT, entre os dias 14 a 17 de Julho de 2019. Participamos de mesas redondas, minicursos, comunicações científicas e relatos de experiências sobre diversos campos da Educação Matemática, além de apresentarmos alguns trabalhos desenvolvidos em nosso grupo.

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Os estagiários Vinicius Berbat, Esthela Godoi, Mayara Gomes e coordenadora do grupo, Claudia Segadas (UFRJ), apresentaram o relato de experiência denominado TRABALHANDO O CONCEITO DE ÁREA COM ALUNOS SURDOS E ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL POR MEIO DE MATERIAL ACESSÍVEL.

 

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Os professores  Caroline Lima (UFRJ), Silene Madalena (INES), Júlio Moreira(INES) e o estagiário Vinicius Berbat realizaram o Minicurso: NUMERAIS EM LIBRAS E SUA IMPLICAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA POR ALUNOS SURDOS.

 

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Os professores Fábio Bernardo (IBC) e Wagner Rohr (IBC)  dinamizaram o Minicurso: AS POTENCIALIDADES DO SOROBAN NO PROCESSO DE INCLUSÃO: MUITO ALÉM DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS

 

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O professor Luigi Amorim (IBC) apresentou o pôster: COPA, ÁLBUM DE FIGURINHAS E MATEMÁTICA: UM TRIO INCLUSIVO